이론에 관한 연구들이 기존의 결론지향적 연구에서 결정지향적 연구로 변화하고 있다. 즉, 효과적인 교수-학습을 위해 교사들이 의사결정을 내려야 하는 경우에, 이를 도와줄 수 있도록 교수설계이론의 연구방향이 진행되고 있다.
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 의미
Bruner의 발견학습
이론을 실제 수업에 적용하기 위해서는,
(1) 실 상황의 특성을 반영할 수 있는 기회가 필요하다.
(2) 특정 영역 지식과 관련 전략이 함께 고려되어야 한다.
(3) 타인과의 활발한 상호 작용과 학습이 이루어 져야 한다.
(4) 기술적 지원이 가능한 학습 환경이 중요하다.
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학
1. 오스벨의 유의미학습이론의 정의
새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존개념과 어떤 연관을 지음으로써, 학습에 의해 어떤 '의미'를 갖게되는 것이다.
2. 유의미학습의 등장배경
① 발견학습이나 문제해결학습 등의 탐구학습 이론이 교육적으로 성과를 거두지 못함.
②
이론이 거론되는 이유는 정보이론의 의미론적 관점 때문이다. 정보이론의 의미론적 관점은 바로 송신자가 의도했던 의미와 수신자가 수용한 의미가 얼마나 일치하는지(의미의 정확성)에 초점을 맞춘다. 정보이론을 주장했던 섀넌과 위버는 부호화과정을 향상시키면 의미의 정확성이 해결된다고 하였
패러다임 전환론禮&藝 -제 2장- 정보이론과 의미이론 - 기호학적인 관점에서
20세기의 의사소통학을 대표하는 패러다임은 서구에서 발생한 매체 효과의 패러다임이었다. 이 패러다임을 한마디로 정의하면 "전달자가 어떻게, 어떤 메시지를 얼마나 효과적으로 수용자에게 전달하는가(Who says what in