정부는 국민들로 하여금 히노마루와 기미가요를 천황을 핵으로 하는 일본국가의 상징으로 받아들이게 함으로써 국민의식을 고취시키고자 했다. 그 노력은 소학교 교육을 통해 이루어졌다. 각 소학교에는 천황․황후의 사진과 교육칙어가 배포되었고 각 학교는 사진을 받는 의식과 교육칙어 봉독
교육은 이제 모든 국민들의 (민족주의, 국가주의, 군국주의로의) 사상적 통일에 기여하게 된다. 특히 교육칙어를 통해 군국주의 사상을 유교적 덕목인 충과 효에 접목 시켜 충효일치, 충군애국(忠君愛國)의 정신을 강조하였고, 천황을 정점으로 하는 가족국가사상을 보급시켰다.
2.2 근대 공교육 실
경제제도, 정치제도, 가족제도,교육제도등 사회제도 전반에 걸친 대대적인 개혁이 이루어졌고 이러한 전반적인 개혁을 통해 일본은 전전과는 다른 민주주의 국가로 새로운 출발을하게 되었으며 제도개혁은 전후사회의 기본골격을 이루고 있다.
2)신헌법의 특징
① 천황을 상징적 존재로 규정
신으로부터 받은 것이다. 자신의 목숨을 중요시하고, 다른 사람의 목숨을 해쳐서는 안 된다는 점이 기본이 되어야 한다"고 강조했다. 그는 이어 "종교는 자신의 마음에 깃들고 있는 문화다. 그 것을 중요시하도록 왜 교육의 현장에서 좀더 가리치지 않는가. 신과 부처를 학교와 사회, 가정에서 가르치는
천황의 즉위 기념), 신무천황제(황태종인 제1대천황의 위덕 기념), 춘추이계의 신전제(천신지기 기념) 등이 창안되었다.
「기기」신화에 의거하여 천황의 일본 통치를 정당화하려는 명치정부의 노력은 그럼에도 불구하고 반드시「기기」신화를 그대로 재현하는 것일 수는 없었다. 말할 것도 없이 이