장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육 내용이나 방법이 특수한 성격을 띠므로, 이를 특수교육이라고 한다.
(1) 시각장애아동 교육
점자타자기, 기타 학습도구 놓을 책상, 독서대, 표면 각도 조절 가능한 책상, 조명 조절장치, 점자 녹음 자료, 교수 자료 확대 복사, 아동의 방향성, 이동성을 도울 교실
2) 청각장애아동
- 청각 전달에 관여하는 기관 중 어느 부분에 이상이 생겨 소리를 듣지 못하거나 들은 소리의 뜻을 정확하게 이해 하지 못하는 경우
- 일반적으로 ‘난청’과 ‘농’으로 구분
- 청각장애의 목적에 따른 분류 : 청력손실 시기, 청력손실 정도, 원인, 부위, 청력형
1. 장애아동복지법의 개념 및 의의
1-1. 장애아동의 개념
(1) 좁은 의미의 장애) 신체 또는 정신의 기능 저하, 상실
넓은 의미의 장애) 이로 인한 능력의 저하와 사회적 불이익 포함
(2) 장애의 개념 (1980, WHO)
① 기능장애(impairment) : 1차적 장애
: 심리적․신체적 또는 해부학 구조나 기능
아동의 잠재능력과 잔존능력을 최대한으로 개발하고 장애로 인한 심리사회 및 발달적 손상을 최소화하기 위해서는 장애아동의 예방 및 재활을 위한 개입이 가능하면 빨리 시작되어야 하기 때문이다.
그렇다면 장애아동이란 어떤 상황의 아동의 칭하며, 현재 장애아동의 현황과 생활실태 및 복지욕
1) 시각장애아동
- 물체를 식별하는 시각의 기능에 문제가 있는 경우
- 구분: 맹시(전혀 시력이 없는 경우), 약시(보조기를 착용하여 물체를 식별하는 경우)
- 원인: 출산 시 산소의 과다노출, 전염병, 사고, 질병, 유전적요인, 밝혀지지 않은 원인
- 아동의 특징: 시각적 자극의 제한, 모방학습의 제한