교육은 장애 아동과 일반아동이 같은 공간에서 함께 생활하며 함께 의미 있는 교육활동을 하는 것이라 정의할 수 있다. ‘통합’이란, 공간을 함께 쓰는 물리적인 통합과 활동을 함께하는 정신적인 통합을 모두 포함하고 있는 것이다. 따라서 본론에서는 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여
통합교육이 절실히 요구되고 있는 것이다.
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Ⅱ 본론
1. 장애인통합교육의 배경통합교육의 철학적 배경은 1960년대 일어난 미국의 시민권운동에서 비롯되었다고 할 수 있다. 이 운동은 일종의 인권운동으로 발달된 것으로 교육에 대하여 사회적, 정치적, 법률적인 영향력을 갖게 되었다. 사회가
장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여논하시오.
1. 서론
장애인통합교육으로 인해 일반교육과의 연계와 협력 속에서 일반교육현장에서 교육받고 있는 많은 장애아동들이 일반교사와 또래들의 인식개선으로 인해 좀 더 편안하게 적응할 수 있는 기반을 마련하게 되었다. 통합교육은 통합된
불문하고 모든 특수교육 요구학생들은 일반학생들과 완전히 통합된 일원화된 교육환경 내에서 단지 하나의 독특한 교육적 요구를 가진 학생으로 취급받는 ‘완전통합교육’에 대한 가치와 철학이 보편화되고 있다. 따라서 본론에서는 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논해 보겠다.
교육 방법을 채택하여 통합교육의 방향을 취하였다. 일제시대에는 보호적 성격의 장애아 교육이 이루어졌고, 해방 후에는 장애아교육제도의 정비와 사립 장애아학교가 설립되었다고 합니다 저는 이번 과제를 통하여 장애인통합교육의 개념 확립과 또한 그로 인하여 변화된 모습 원리 등을 배워보는