반응을 보이게 함으로써 목표 언어를 가르친다. 이 학습 방법은 청취 이해를 강조하는 특성을 가지고 있으므로 이해 접근에 중점을 둔다. 언어 교육에서 4기능 중 어느 하나 소홀히 다루어도 되는 것은 없지만, 이 전신반응 교수법은 학생들에게 말하기를 하도록 요구하지 않고, 먼저 듣기를 훈련시켜
Ⅰ. 개요
전신반응 교수법은 1950년대에 James Asher가 창안한 교수법으로서 언어 학습을 신체의 움직임과 연관하여 효과를 보고자 하는 방법으로 다양한 언어 이론 및 학습 이론들을 바탕으로 한다.
인간의 언어 발달을 모국어 발달 상황에 비추어 볼 때, 듣고 이해하는 기능이 발달한 후에 말하고 쓰는
전신반응 교수법도 시각 정보를 제시함으로써 어휘 의미를 쉽게 이해할 수 있다는 장점이 있다. 전신반응 교수법은 특히 동작동사를 제시하는 데 유용하다. 초급 한국어 교재에는 동작동사도 삽화나 사진 등으로 제시되어 있는 경우가 많은데 삽화가 모호한 경우 정확한 의미를 전달하기에 부족한 면
전신반응 교수법, 과제 중심 교수법에 대해 알아보도록 하자. 과제 작성시 지시사항으로 2개 교수법의 특징과 주요 원리, 구체적인 예를 포함하고 구체적인 실례를 제시할 때 수업 목표/수업 내용이 무엇인지 제시하고 교수법의 적용 예를 기술하여야한다. 이를 바탕으로 이 장에서는 전신반응 교수법,
전신반응 교수법 (Total Physical Response)
언어를 가르치기 위하여
신체적 활동을 통해
말과 동작의 조화를 기초로 하는
언어 교수법
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Learning Plan
Unit 4. Wash your hands.
Period(Time)1/1(10분)
Language Objectives-
Students will be able to ask and answer an imperative sentence. Through chant and game, students will learn to perform a conve