성과에 관한 인식에서는 교수․시민단체 활동가들이 대체로 부정적으로 보는 반면, 공무원들은 대체로 긍정적으로 보는 편이었다.
16개 행정개혁과제에 관한 경험적 유형화를 시도하였는데, 요인분석결과 5개의 공통요인이 추출되었다. 첫째 요인은 구조개편의 차원으로 정부출연기관통폐합, 공
조달․지출․관리하는 것을 뜻한다.
여기서 ‘지방재정’은 지방자치단체의 재정이다. 국가재정이 대한민국정부라고 하는 단일한 행정주체의 재정인데 대하여 지방재정은 많은 지방자치단체들의 재정의 집합체이다.
즉 지방재정은 국가재정(national finance)에 대비된 개념으로 국가재정과 같은
행정이 추구하는 목표를 달성할 수 있도록 장래에 취할 행동을 위한 일련의 결정을 준비하는 계획적 과정이라고 정의할 수 있으며 행정의 수행과정에서 행정목표가 설정되고 이의 효율적인 달성을 위한 정책이 결정되면 정책의 능률적 집행을 위한 사전적 준비활동을 하게 되는데 이것이 바로 기획인
2.교육철학 : 교육의 본질(교육목적)을 철학적 수준(열린 자세)에서 철학적 방법으로 연구하는 학문. 교육을 통해 어떤 종류의 인간을 기를 것인가?
5.교육사회학 : 교육과 사회의 관계를 연구하는 학문으로, 교육체제 내의 사회 현상을 사회학적 관점에서 연구하는 것을 가리킴. 교육체제 틀 안에서 가
조달과 지출을 통해서 지역민들의 소득분배에 영향을 미치고 있어 소득재분배 기능을 담당하고 있다. 지방정부의 두 번째, 재정기능은 「경제안정화 기능」이다. 경제안정화 기능은 재정과 금융정책을 통하여 완전고용을 달성하고, 물가를 안정시키며 적정한 경제성장을 이룩하려는 재정의 역할을 의