중등수준에서의 미술은 그 학생이 성인으로 생활하게 될 때 미술가가 되든 과학자, 가정주부, 배관공이 되든 창의성을 자극하고 그런 창의성 발달을 촉진시켜 주어야 한다.
기능(skill)의 발달은 중등학교 미술교육 프로그램의 중요한 부분 중의 하나이다. 이러한 기능을 획득함을 통해서 청소년들은 자
미술 기능을 기르자는 것이다.
이런 통합적 지도를 통해서 표현 장르를 구분하지 않고 다양한 재료사용을 수집하여 그 재료를 효과적으로 이용하면서 사고력의 증진과 다양한 새로운 표현방법을 찾을 수 있다.
미술교육에서 바람직한 교육을 하기 위해서는 초등학교와 중학교를 연계한 미술교육과
미술에 대한 개념은 대부분 뚜렷하지 못하며 이것은 중·고등학교 미술교육과정에 그대로 반영되고 있다. 이 나이 또래의 욕구와 주로 관련된 교육과정을 개발하고 자원하며 청소년 미술의 바탕을 이루는 원리를 파악해야 한다고 강력하게 주장할 필요가 있다. 청소년기는 어린시절이라 불리는 기간
미술교육이란 정서와 창의의 신장을 통한 조화의 길이며 미술과교육의 합치점은 조화적 인간이라는 말로 집약하고, 미적 정서와 창의성을 기르는 기본적 기초교육이라고 보았다.
전상범은 종래 학교에 있어서 미술교육의 위치를 높이 평가하기보다는 오히려 경시해 온 것이 사실인데, 이것은 예술
중학교미술과 수행평가의 효율적인 운영을 위한 개선방안을 마련하는데 본 연구의 필요성이 있다.
2. 연구의 목적
미술교육은 "미술을 통한 인간교육" 즉 문화인은 만드는 교육으로 지성인으로서 보람된 삶은 영위할 수 있도록 하는 정서순화과목이다. 제 6차 교육과정에서 미술교육의 목적을 "조