결정하는 중심된 특성(trait)이다. 각자 개인의 타고난 성격으로, 인간의 성격이라고 할 수 있다 . 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하였다. 이장에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하기로 하자.
개인이라도 다양한 자아수준에 속할 수 있다. 그러나 자아수준과 연령이 동일한 속도로 진행되지 않는다는 것과 자아발달의 진행속도는 하나의 개인적 문제라고 설명하고 있다. 지금부터 본보고서를 통해 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명해보도록 하겠다.
성인학습및상담론3공통)에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론비교설명하시오0.
교육학과성인학습및상담론3공통에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하시오.
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청년기(adolescence)'는 19세기 이후 근대 사회에서 등장한 개념이다. 청년기의 어원을 살펴보면 라틴어의 adolescere에서 유래하였으며, “성장하다(to grow up)", 또는 ”성숙에 이른다(to grow into maturity)"라는 의미를 내포하고 있다(Kimmel & Weiner, 1995). 그러므로 이 시기가 성인으로 급격하게 성장하는 변화의 시기
청년기까지는 지속적인 성장이 있지만, 성인 초기에 접어들면서 신체 부분에서 균형이 깨어지고 감퇴현상이 일어난다. 그런데 이 시기의 육체적 쇠진 현상은 육체적 문제로만 끝나는 것이 아니고 심리적 갈등과 삶의 의욕에까지 영향을 주기 때문에” 고용수 외 4인, 「기독교교육개론(상)」, (서울: 한