개발될 프로그램에 참여가 예상되는 대상이 누구이며, 어떠한 특성을 지니고 있는지에 대해 대략적으로 파악하고 있어야 하는 것이다. 본 과제에서는 상황분석이란 무엇이며, 청소년프로그램을 개발할 때 상황분석이 왜 필요한지 그 이유를 설명하고 상황분석의 하위영역인 지역사회분석, 기관 및 조
청소년은 학교폭력 가해의 이유로 장난이나 특별한 이유 없이(33.2%), 상대가 먼저 괴롭혀서(16.5%), 오해와 갈등으로(13.4%), 마음에 안 들어서(12.9%), 다른 친구가 하니까(10.1%), 화풀이 또는 스트레스로 인해(8.2%), 강해 보이려고(3.2%), 선배나 친구가 시켜서(1.4%), 관심을 받고 싶어서(1.2%)라고 응답했다.......(
프로그램 자체에만 집착하다 보면 다른 어떠한 방법이나 전략도 수용하지 못하는 경우도 있다. 따라서 프로그램이 지도목적을 효과적으로 달성하기 위한 수단임을 염두해 둘 필요가 있다.
이 레포트는 청소년프로그램을 개발할 때 상황분석의 필요성, 상황분석의 하위영역인 지역사회분석, 기관 및
및 대책 기본계획을 진행하고 있다. 2020년 현재
4차안이 진행되는 중이고, 지난 제3차 기본계획 주요성과를 보면 학교폭력 예방교육 강화로 학생들의 학교폭력에 대한 민감도 제고에 영향을 끼쳤다는 결과가 있다. 학교폭력 예방교육(어울림) 프로그램을 운영하는 학교가 19년도에 4,506개로 집계되고,
양상에 대해 살펴보고 학교폭력의 위험요인과 보호요인 및 조기감지 방안에 대해 알아보고자 한다. 또한 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대한 이해와 함께 신체폭력, 따돌림, 성폭력, 사이버 폭력, 언어폭력 등 다양한 유형별 학교폭력 문제에 대한 효과적인 개입전략에 대해 알아보도록 하겠다.