Ⅰ. 개요
교육은 무엇인가를 해 낼 수 있는 수행능력을 갖춘 사람을 길러내는 일이라고 할 수 있다. ‘수행능력’은 해내야 할 내용이 무엇이냐에 따라 그 성질이 상당히 달라질 수 있는 것이지만, 하여간 교육받은 자는 교육받지 않은 자에 비하여 “뭔가를 해내는 능력”이 잘 개발되어 있는 사람이
상실 등을 들어 진보주의 교육에 대한 격렬한 비판을 가하였다. 진보주의는 이와 같은 반성과 비판을 거치면서 꾸준히 교육의 권위주의에 저항, 아동에게 생활 속에서 진정한 민주주의를 가르치기 위한 노력을 계속하였다. 저명한 진보주의 교육자로는 J.듀이, W.킬패트릭, H.러그, G.S.카운츠 등이 있다.
Ⅰ. 린데의 교육사상(교육철학)
Linde는 인격은 교육의 목적인 동시에 교육의 방법적 원리가 되는 것이므로, 교사 자신이 인격적으로 훌륭해야 한다고 했다. Linde의 교육철학은 그의 주저 「인격적 교육학」에서 진술하고 있다. 이 책은 「오늘날의 시대에 있어 방법론에의 신항에 대한 경고」와 「W. Hi
Ⅰ. 엘렌케이의 교육철학(교육사상)
첫째, 아동의 생명에 대하여 자유롭고 자연적인 발전을 조성하는 것이 교육의 사명이다. 둘째, 생명의 자발적인 발전을 올바르게 지도하기 위하여 애정에 싸인 평화로운 부부사이에서 아기를 낳아야 한다. 셋째, 가정과 학교와 사회는 아동들에게 외부로부터의 강
현대사회에서 ‘한 인간’이 된다는 사실은 매우 중요한 의미를 지닌다. 이 경우에 개인들은 ‘스스로’ 판단하고 선택하도록 권장된다. 그들은 개인적 행동의 결과에 대해 책임을 지게 되어 있으며, 자기가 잘한 일에는 긍지를 느끼고 잘못한 일에는 질책과 부끄러움을 느낀다. 우리가 한 사회의 성원