Ⅰ. 서론
교육과정은 그 목표가 성격 면에서 크게 달라진 점은 없지만, 내용 체계 면에서 탐구 영역에서 토의․조사․견학과 과제 연구 등을 포함시켜, 학생들의 다양하고, 자주적인 탐구활동을 강조하고 있다. 그리고 학년, 학급별, 연계성을 강조한 수준별 교육과정을 도입하여 초등학교 3학
1. 신체운동, 건강 활동유형과 지도상의 유의점
5세 누리과정은 만5세 유아가 기본 운동능력을 기르고, 건강에 대한 바른 태도와 기본 습관을 형성하고, 안전하게 대처하는 능력을 기르는 것을 목표로 한다. 유아가 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 즐겁게 신체활동에 참여하여 기본 운동능력을
3. 사회관계 활동유형과 지도상 유의점
사회관계 영역은 유아가 자신을 알고 소중하게 생각하며, 가족, 또래와 함께 지내는 방법뿐 아니라 공동체에서 함께 살아가는 방법을 익히고 주변 세계에 관심을 가지고 적응해 나갈 수 있는 기초 능력과 인성을 기르기 위한 영역이다. 이에 누리과정의 기본ㆍ
Ⅰ. 서론
과학과 과학교육을 올바로 이해한다는 것은 과학 교과를 지도하기 위한 선행조건이므로 여기에서 과학과 과학교육에 대하여 간략하게 살펴보도록 하겠다.
Conant(1951)는 “과학은 풍부한 실험과 관찰의 결과로 개발된 개념과 개념체계로서 정적인 산물과 동적인 과정으로 이루어진 것이다.”
유형의 수업자료를 체계적으로 배열, 조직하는 데 국한해서만 언급되었을 뿐, 수업설계 자체에 관한 것으로 볼 수는 없다. 이러한 맥락에서 볼 때, Saettler의 저서에서는 수업설계와 관련해서 학습이론에 대한 논의와 컴퓨터 기초 수업에 대한 어느 정도의 언급이 있었을 뿐이라고 볼 수 있다. 주로 그의