교육을 의미한다고 하였다. 즉, 전인적 발달과 효율적 학습을 위하여 유아의 경험, 흥미 및 요구와 교육내용을 통합하고 유아와 유아주변의 인적 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법이라 정의할 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아에게 적합한 과학교육 내용
과학과 생활의 연결
아동들이 문학작품을 읽는 것은 단순히 아동에게 문학적 경험만을 주는 것이 아니라 관련 과학 활동으로 이끌 수 있는 발판의 역할을 한다. 이러한 활동은 과학학습 활동이 아동에게 의미 있는 상황에서 단편적인 기술이나 지식이 아닌 통합적이고 실제적인 상황을 통해 제공되어
Ⅰ. 서론
과학교육을 유아교육 사전에서는 ‘자연 현상을 과학적으로 관찰, 처리하여 얻은 원리와 법칙을 이해함으로써 일상생활의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키기를 기대하는 교육’이라고 정의하고 있다. 과학교육은 단순히 자연세계에 대한 과학적 지식만을 전달하는 것이 아니라 학습자
과학과목 간의 구분을 완화하고 조화를 이루며 일반인들이 가져야하는 과학적 소양을 가진 인간을 양성하는 것을 목적으로 한다. 즉, 다시 말하면, 물리, 화학, 생물, 지구과학을 거시적 관점에서 지구계(Earth System)로 통합하려는 새로운 통합교육과정을 말한다. 수많은 과학 관련 이슈들은 한두 개의
Ⅱ 본론
1. 총체적 과학교육의 원리
총체적 과학교육의 원리는 유아는 발달 특성상 아직 미분화 상태에 있으며 전인적인 인격을 지닌 통합적 존재이기 때문에 특정영역에서 과학 활동을 진행하기 보다는 여러 활동 영역, 예를 들어 문학, 수학, 미술 등 활동 영역
.
.
2. 과학교육의 예를 통한 유아