장애학생을 대상으로 하는 모든 학교 즉, 장애학생들이 통합되어 교육을 받고 있는 일반학교와 장애학생들이 분리교육을 받고 있는 특수학교 모두에 해당하는 요구이다.
따라서 학교는 국가의 교육개혁에 적극적으로 참여하여 자율적이고 창의적인 교육활동의 전개를 위하여 노력하여야 할 것이며,
장애인들에게 최적의 환경을 제공해 줄 수 있다는 주장을 제기하기 시작하였다. 이들은 수용시설의 장소나 크기가 문제가 아니라 개별 장애인들을 위해서 얼마나 잘 계획된 프로그램이 운영되는가가 주요 초점이 되어야 하며 계획 없이 무분별하게 행해지는 탈수용시설화는 오히려 더 부정적인 영향
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록
장애유아와 함께 교육받아야 할 일반유아에게 혹시나 부정적인 영향을 미치지 않을까 하는 것이다. 그러나 여러 연구에서 통합교육이 일반 유아들에게 부정적인 영향을 미치지 않았으며, 오히려 통합된 환경의 참여가 양질의 교육과정과 교수 전략으로 인해 발달적으로 해택을 얻었다는 결과들을 제
유아교육의 목적과 내용, 방법 등에 깊이 반영되고 있다. 유아들의 발달 적 특성을 고려해볼 때 유아교육과정은 한 영역의 발달목표에 기초한 내용을 학습할 수 있을 뿐만 아니라, 그 활동을 통하여 다른 영역의 교육내용도 균형 있게 학습할 수 있어야 하며 실생활과 통합된 교육과정이어야 할 것이다.