특수성에 관한 이해가 이루어져 유아교육의 총체적인 실태와 움직임을 파악할 수 있게 하여야 한다. 이장에서는 유치원 또는 어린이집 1개원을 방문하여 원장/시설장 또는 유아교사와의 면담과 관찰, 관련 자료수집을 통하여 유아교육의 특수성과 교수학습매체(물놀이, 장난감?)와 교재교구에 대하여
유치원과 같은 기관에서 아이들을 보낼 수 있는 기회가 적기 때문이다. 보통의 유치원을 다닐 수 없는 기능장애 아동들을 위한 특수유치원은 전체 장애아동의 10%도 안되는 1000여명에게만 기회를 제공하고 있다. 일반 유치원이나 어린이집에서 장애아동이 교육받거나 보육할 수 있는 경우에는 극히 제
특수성 분석
1. 유아교육의 특수성에 대해서, 내담자의 질문에 대한 원장님의 실제 답변내용
내담자의 질문>
실제 현 교육기관을 운영하시는 전문인으로서 원장님의 유아교육의 특수성에 대한 생각을 말씀해 주십시오.
원장님의 답변>
일선에서 유아교육의 특수성에 대하여 말씀드리자면, 교
유치원 또는 어린이집과 같은 유아교육기관에서 체계화된 교육 프로그램을 통해서 이루어지는 형식적 교육과 비제도적인 가정에서 자유롭게 이루어지는 비형식적 교육이 동시에 병행되어져야 한다는 특성을 내포하고 있다. 과거에는 가정은 제도적 기관에 비교될 수 없는 훌륭한 학교구실을 수행하
장애정도에 상관없이 모든 아동들은 보통의 유치원, 어린이집에 포함하여 장애아동을 지원하는 것이 필요하다. 이러한 통합의 개념은 인간주의 패러다임을 수용함으로써 장애아동들이 다른 사람과 더불어 사는 사람으로 길러져야 하며, 행복한 삶을 즐길 수 있도록 기회를 제공하는 것이다.