Ⅰ. 서론
교육의 질적 다양성이 제시되고 학습자의 반응을 현실적으로 유용하게 판단해 보려는 요구가 급증함에 따라 학습결과에 대한 효과성을 직간접으로 판별할 수 있는 평가도구의 객관성 및 신뢰성 확보에 많은 관심을 가지고 있다. 특히 교육의 성과에 대한 평가방식을 교육목적의 필요에 두
평가하여야 하며, 유치원에서는 주기적으로 유아에 대한 평가를 활용할 필요가 있는 것이다. 유아교육평가에 대한 강조는 유아교육의 효과를 증진시키고, 유아교육 프로그램 및 유아교육 환경의 질적 개선 도모에 필수적인 과정이다. 이 장에서는 평가의목적과 의의를 유아교육의입장에서 논의
평가하여야 하며, 유치원에서는 주기적으로 유아에 대한 평가를 활용할 필요가 있는 것이다. 유아교육평가에 대한 강조는 유아교육의 효과를 증진시키고, 유아교육 프로그램 및 유아교육 환경의 질적 개선 도모에 필수적인 과정이다. 이 장에서는 평가의목적과 의의를 유아교육의입장에서 논의
교육목표에 어느 정도 도달하였나를 살펴보고, 제대로 달성되지 않았다면 그 원인은 무엇이며, 어떻게 수정·보완해야 할 것인지 등 교육활동의 전반에 걸쳐 필요한 정보를 수집하고 분석하여, 다음 교육 활동 계획을 세우는 기초자료로 삼는 체계적인 과정이라고 할 수 있다.
2) 유아교육평가의 개
평가란 교육의 전반적인 과정의 효율성을 판단하고 선택하는 과정이라고 볼 수 있다.
첫째, 유아교육평가는 교육 목표 달성도를 알아보는 과정이다.
둘째, 유아교육평가는 유아를 과학적으로 이해하는 수단이다.
셋째, 유아교육평가는 유아교육 및 교사를 평가하는 과정이다.
2) 평가의목적