결정할 수 있는 상황에서 또래와 함께 충분한 시간동안 자유롭게 토의하며, 탐구하고, 발견하고, 자기 자신의 이해를 만들어내기 위해서 노력한다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여논하고구체적인 사례2가지를 제시하여 적용하고 분석해 보겠다.
피아제는 많은 연구를 지식의 발달 문제에 초점을 두고 있다. 즉 인식론적 측면에서 그는 논리적 추론을 요하는 광범위한 문제를 가지고 개별어린이와 인터뷰하면서 지식 특히 과학적 지식이 어떻게 진화되어가는 가를 탐구하였다.
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Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용
유아는 일정한 지적 발달의 단계를 거쳐 진보한다고 주장하였는데, 이 이론은 유아기에 있어서의 인지학습 과정과 개념형성의 중요성을 인식하는 기반이 되었다. 또한, 유아가 성인의 축소판이 아니며 유아가 말하고 행동하는 것이 성인과 다르다는 점을 인지론으로 설명할 수 있는 근거를 제시해 주
통해 가설을 검증하는 시기인 형식적 조작기로 나눌 수 있다. 아동의 인지발달은 이 네 단계를 거쳐 발달하게 되므로 학습은 인지발달에 맞게 이루어져야 한다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기의 특성을 구체적으로 논하고교육적 시사점을 서술해 보겠다.
유아는 일정한 지적 발달의 단계를 거쳐 진보한다고 주장하였는데, 이 이론은 유아기에 있어서의 인지학습 과정과 개념형성의 중요성을 인식하는 기반이 되었다. 또한, 유아가 성인의 축소판이 아니며 유아가 말하고 행동하는 것이 성인과 다르다는 점을 인지론으로 설명할 수 있는 근거를 제시해 주