교육과정특별위원회」가 구성, 운영되어 1995년말 교육과정 개정의 기본 골격이 마련되었다.
교육개혁위원회에서는 이러한 신교육과정의 기본 골격을 바탕으로 1996년 2월 9일에 「초․중등학교교육과정 개혁」을 교육개혁 과제의 일환으로 제시하였는데, ① 국민공통기본 교육과정체제에 의한
과정에 역점을 두고 있다.
라. 분류체계론
① 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 “교육에 관한 행정”이라고 보는 입장. 법규해석적 정의, 교육행정영역구분론이라고도 한다.
② 문제점 : 교육의 특수성&전문성 간과, 정치적 중립성 저해, 권력적&강제적 성격 강조
2. 행정과 경영의
회복지 서비스 혹은 사회복지사업라고 한다.
사회서비스는 영국에서 매우 포괄적인 의미로 사용되어 왔다. 2차 세계대전이라는 특수한 상황으로 인해 사회보험과 공공부조 뿐만 아니라 보건의료와 주택정책이 사회복지정책의 영역에 포함되었고, 무상 의무교육이 중학교로 확대되면서 교육도 사회
교육의 발전을 위해서는 여성 건강의 특성 및 생활양식을 고려한 여성 보건정책의 수립이 필요하고, 여성 건강교육 및 교재의 개발이 시급하며, 여성의 삶의 질을 향상시키는 여성중심의 간호접근적 여성평생교육체제가 요구된다.
셋째, 여성의 직업의식 변화와 인력개발 요구에 대한 여성평생교육
여건에 있는 사람을 동일하게 취급해야 한다는 원칙.
3) 공정성
- 학생 개인의 능력이나 다른 정당한 차이로 인정되는 특징들을 설정하고, 이에 따라 재정 배분이나 지출에서 차등을 두어 지원하는 것이 보다 공정하다는 원칙.
4)효율성
- 최소의 비용으로 최대의 효과를 거두려는 가치