사회적 문제들을 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘 할 후 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공, 궁극적으로 교육의 본질적인 목적을 달성하고 또한 학생 복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한
사회적 문제들을 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘 할 후 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공, 궁극적으로 교육의 본질적인 목적을 달성하고 또한 학생 복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한
학교사회복지는 학교체계에서 이루어지는 사회사업이다. 따라서 사회사업의 목적을 실현하면서도 교육의 목적을 달성시키는 이중적인 목적을 추구한다. 사회사업의 구체적인 목적은 ① 인간과 사회 환경간의 역기능적 상호작용에 의하여 손상된 개인, 집단, 가족, 지역사회 구성원의 심리 사회적 기
학자에 따라 다소 상이하게 정의되고 있다. 즉 학교사회복지가 시작된 1900년대에는 학교와 가정을 연계해 주는 방문교사로 학교사회복지가 정의되고, 1920년대와 1930년대부터는 학교부적응학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 두어 정의되었다. 1970년대 이후부터는 학생-학교-가정-지역사회의
학교(초,중,고)청소년이 가장 많이 사용하는 약물은 표와 같이 술과 담배로 나타났다. 술은 1989년 이후부터 지속적으로 증가하는 추세를 보이고 있다.
담배는 연도별로 일관된 추세를 보이지는 않았으나 1989년 이후부터 점차 감소하다가 1999년에는 큰 증가를 보였다. 그러나 2002년에 다시 감소하는 추세