1) 학교사회복지의 정의
학교사회복지는 국가, 시대, 학자에 따라 다소 상이하게 정의되고 있다. 즉 학교사회복지가 시작된 1900년대에는 학교와 가정을 연계해 주는 방문교사로 학교사회복지가 정의되고, 1920년대와 1930년대부터는 학교부적응학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 두어 정의
학교 교육과정 지도가 주로 학생의 인지와 기능 발전을 추구하는 데 집중되어 있다면 생활지도는 학생들이 학교, 가정, 지역사회의 정서와 인성 발전에 적응할 수 있도록 지원하는 교육활동으로 인식됩니다. 이 점에서 생활지도의 필요성은 매우 중요합니다. 따라서 본론에서는 학교상담사의 역할과
Ⅰ. 서론
학교는 교육뿐만 아니라 학생들의 정서적, 사회적, 심리적 발전을 돕는 중요한 장소입니다. 학생들은 학교 내에서 다양한 어려움과 문제를 체험할 수 있으므로 학교 사회복지사와 전문상담사의 도움이 필요합니다. 이 두 전문가의 역할은 학생들의 복지와 발전에 핵심적인 역할을 하지만 역
학교사회복지실천모델 중 집단치료 모델(group therapy model) 또는 사례관리 모델(case management model)등을 적용하여 보다 효과적인 실천방안을 모색하고자 하고 있습니다. 그렇기 때문에 학교 사회복지사 및 전문상담사는 학교가 협력하는 일로 학생들의 학업·심신건강을 적극 지원합니다. 그러나 두 직업은
I. 서론
학교사회복지사와 전문상담사는 학생들의 학업 생활, 신체 및 정신적 건강을 적극적으로 지원하기 위해 학교에서 협력적으로 일하는 직군입니다. 그러나, 이 두 직군은 서로 다른 전문성을 가지고 있어 업무 영역이 중복되는 경우가 많습니다. 이에 따라, 이번 논문에서는 학교사회복지사와 전