학교조직이란 전통적 의미의 관리도 필요하지만 다른 한편으로는 목표, 열정, 그리고 상상력을 필요로 하게 된다고 보고 있다. 그런데 이러한 목표와 열정 그리고 영감 등은 관리자의 산물이 아니라 지도자의 산물이라는 것이다.
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Ⅱ. 학교교무부장의 직무수행(업무수행
교사의 지위에 대한 낮은 인식은 교사가 수행하는 학습지도, 학급경영, 생활지도 등과 같은 교육활동의 중요성에 대한 낮은 가치를 부여함으로써 교육활동을 통해 얻게 되는 심리적 만족을 감소시킬 수 있다.
학교 조직의 내부에는 학생, 교사, 관리자, 행정사무원 등이 있으며, 외부에는 학부모가 중
볼 수 있다.
2) 11개 부서
교무부, 연구부, 생활지도부, 진로상담부, 예체능부, 과학정보부, 국어교육부, 영어교육부, 인성교육부, 체육교육부의 공식조직으로, 각부 부장을 중심으로 부원들을 조직하여 1년간 계획에 따른 업무진행과 부서별 공식조직 속에 인간관계를 형성하여 생활하게 된다.
인간관계 형성에 최선의 노력을 기울여 나가야 할 것이다.
다른 어떤 준거 집단보다도 교사들은 교감과 상호작용을 할 수 있는 기회를 많이 갖고 있으며, 또한 교감의 역할에 대해서 보다 잘 파악하고 요구할 수 있는 위치에 있다. 교감의 입장에서 보더라도 학교를 경영하고 교장을 보좌하는데 있어