중심으로 정보를 서로 교환하고 당면한 문제를 보다 합리적이고 효과적으로 해결할 수 있는 방법을 모색하며 자녀의 바람직한 발달을 돕는 과정이다. 따라서 본론에서는 학부모와 상담하거나 상호작용하는 예를 하나 찾아서 그대로 기술하고, 좋은 상호작용과 그렇지 않은 상호작용을 구분해 보겠다.
“아이가 성격도 참으로 밝고, 친구관계도 원만하고, 수업태도도 아주 좋고, 학업 성취도 우수하고 정말 나무랄 데 없이 훌륭합니다. 그러니 부모님과 한번 만나 뵙고 아이의 성장에 관해서 자세한 말씀을 나누고 싶습니다."라고 학부모상담을 제안 하는 교사는 거의 없다. 만약 그렇게 제안하는 교사가
학부모상담에는 적어도 세 사람이 관련된다. 우선 상담자인 교사와 내 담자인 학부모가 포함된다. 아동은 학부모상담장면에 함께 참여할 수도 있고 아닐 수도 있지만, 학부모상담에서 대화의 초점으로 포함된다. 이 세 사람의 연령적 , 성격적 . 배경적 특성과 경험, 학부모상담이 시작된 경위 및 이유,
1) 학부모상담을 위한 상담자의 태도
학부모의 심리상태: 학생의 문제를 자신의 문제로 동일시. 불편한 마음을 갖기도 함.
‘내가 뭘 잘못했지’, ‘남들이 어떻게 볼까’, ‘다 내 탓이야’ / ‘나보다 어린 게 뭘 안다고 나한테 훈계야’ 등
교사의 태도: 부모의 불편한 심정을 충분히 이해, 배려,
개정 누리과정의 신체운동?건강 영역에 명시된 건강 및 안전교육의 내용과 그 의미를 서술하시오. (20점) 2. 다음과 같은 내용의 학부모상담 요청에 대한 교사의 답변을 작성하고, 아동학대 또는 성폭력과 관련된 그림책을 한 권 선정하고, 그 그림책을 활용한 안전교육활동계획안을 작성하기로 하자.