1. 학습부진의 원인과 그 지도대책을 논하시오.
1.1. 학습부진 및 학습부진아의 정의
1.1.1. 학습부진
정상적인 학습능력을 가지고 있음에도 불구하고 기대만큼의 학업성취를 달성하지 못하는 경우, 또는 학습능력이 낮아 학습부진을 보이는 학습부진아 모두를 포함하는 말이다. 따라서 학습부진이란
학습부진이란 지적 결함보다는 학교의 교육과정에 적응하는 데 곤란을 겪는 것"으로 정의하고 있고, Ingram(1953)은 "학년 진급에 있어 만족할 만한 성과를 내지 못하여 자신의 연령집단 수준의 학업성적을 내는 데 장애를 보이는 것'으로 정의하고 있다.
황정규(1979)는 "개인의 내적 혹은 외적 원인에 의해
1. 학습부진아와 학습 지진아의 정의
(1) 학습부진아
① 정의 : 정상적 능력(지능)을 가졌으면서도 그 능력만큼 학업성취가 되지 않는 자로서 정신 결함, 정신 박약이 아닌데도 학업성적이 나쁘거나 학업능률이 올라가지 않 거나 늦으며, 전체적 또는 일정교과나 교과군의 성적이 나쁜 학생
② 그 외
학습장면에서 여러 가지로 어려움을 겪고 있는 경우를 일컫는다. Kirk(1962)는 학습부진이라는 용어를 처음 사용하였는데, 이는 발음, 읽기, 쓰기, 셈하기나 기타 학습과정에서 장애나 발달지연현상을 나타내는 아동으로서 그 원인은 정서장애, 행동장애, 심리적 결함, 뇌장애 등에 있다고 보았다. 그러나
학습부진아의 원인인 외적 환경적 요인은 가정환경과 학교환경을 들 수 있다. 먼저 가정환경에 대해서 알아보면, 가정의 빈곤, 문화적 상태 등이 낮은 등 물질적인 부족이 학업부진의 원인이 될 수도 있으나 그것보다 중요한 것은 가정의분위기, 친자의 관계, 양친의 교육적관심 등이다. 즉 학업부진아