학교사회복지사’라는 직함을 사용해야 한다고 지침으로 규정하고 있다.
1.3. 학교사회복지에서 고려해야 할 원칙
① 접근성과 서비스의 직시성 최대한 보장
학생들을 위한 원조체계는 학교와 지리적, 심리적으로 최대한 근접해 있어야 한다. 이는 학생, 교사, 학부모 등 학교 체계의 구성원들이
Ⅰ. 서 론
교육의 장으로서 학교는 개인의 잠재력과 지적 능력을 계발하고 사회화과정을 학습시켜 전인교육을 실현시키려는데 궁극적인 목적이 있다. 학교교육활동은 지적능력향상을 도모하는 교과지도영역과 학생들의 심리ㆍ 사회적 기능을 향상시키는 생활지도영역이 균형을 이루어 이상적인
Ⅰ. 서 론
교육의 장으로서 학교는 개인의 잠재력과 지적 능력을 계발하고 사회화과정을 학습시켜 전인교육을 실현시키려는데 궁극적인 목적이 있다. 학교교육활동은 지적능력향상을 도모하는 교과지도영역과 학생들의 심리? 사회적 기능을 향상시키는 생활지도영역이 균형을 이루어 이상적인 교
Ⅰ. 서 론
교육의 장으로서 학교는 개인의 잠재력과 지적 능력을 계발하고 사회화과정을 학습시켜 전인교육을 실현시키려는데 궁극적인 목적이 있다. 학교교육활동은 지적능력향상을 도모하는 교과지도영역과 학생들의 심리? 사회적 기능을 향상시키는 생활지도영역이 균형을 이루어 이상적인 교
Ⅰ. 서 론
교육의 장으로서 학교는 개인의 잠재력과 지적 능력을 계발하고 사회화과정을 학습시켜 전인교육을 실현시키려는데 궁극적인 목적이 있다. 학교교육활동은 지적능력향상을 도모하는 교과지도영역과 학생들의 심리? 사회적 기능을 향상시키는 생활지도영역이 균형을 이루어 이상적인 교