Ⅰ. 개요
경제성장을 위하여 의식적으로 교육 팽창을 주도하려 한다면, 팽창에 필요한 비용을 예컨대 무상 의무 교육, 공교육의 형태로 국가가 주로 부담하는 것이 정상이다. 아울러 국가의 수요에 맞추어 교육 기회를 조절하고 통제하는 정책이 수반되어야 한다. 그런데 실지로 한국의 교육 팽창은
경제의 양극화 현상은 영원히 지속될 수는 없다. 머지 않아 심화되는 아시아 위기는 미국경제(그리고 세계 경제의 다른 지역들)를 이하에서 언급될 경로를 따라 끌어내릴 것이다. 이 반면에 만일 자본의 유입이 이전 수준인 대략 1000억 달러로 감소한다면, 미국경제의 성장률은 아마도 1990년대 초 수준
경제성장론이 경제분석에서 찬연한 금자탑을 쌓을 수 있었던 것은 Harrod-Domar의 불안정 하였던 안티노미(antinomy) 성장론을 균형성장론으로 전환시킨 Solow-Swan 모형에서 비롯된다. 그러나 이들의 성장론 마져 경제분석에서 유명무실화 되었던 것은 이들에서 비롯되는 신고전파성장론이 중대한 결함을 내
Ⅰ. 개요
정치경제적 차원의 중심 범주는 “교환가치를 창출하는” 노동이다. 교환가치를 만드는 일은 노동력의 사용가치와 관계된다. 이를 위해서는 사람들을 자본주의적 생산관계로 포섭하는 것이 필요하다. 그것이 구체적으로 무엇을 의미하는가에 대한 의문은 계속해서 남는다. 맑스가 말한 바
경제성장(economic growth)이란 한 국가의 잠재적 산출량(완전고용산출량, 자연산출량)의 증대를 말한다. 즉, 생산을 위한 경제력의 확장을 의미한다. 이것은 AD-AS모형에서 고전학파들이 말하는 총공급곡선 또는 장기총공급곡선이 오른쪽으로 이동하는 현상을 말한다. 또는 경제성장이란 한 나라의 생산가