Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
1) 개념
과학적 소양을 갖춘 인간을 양성하기 위해 일상생활의 과학적 경험을 체계화하여 유아가 능동적으로 참여하고 탐구하는 즐거움을 발견할 수 있는 과학교육과정을 제공하는 것이다. 유아기부터 일상생활에서 자연스러운 탐색 및 탐구를 통해 익힌 과학 과정기술과
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
1) 개념
과학적 소양을 갖춘 인간을 양성하기 위해 일상생활의 과학적 경험을 체계화하여 유아가 능동적으로 참여하고 탐구하는 즐거움을 발견할 수 있는 과학교육과정을 제공하는 것이다.
Koch(1999)는 창의적인 사고를 중심으로 과학자처럼 사물을 관찰하고 의문을 가지
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육의 개념
1) 정의
과학적 소양을 갖춘 인간을 양성하기 위해 일상생활의 과학적 경험을 체계화하여 유아가 능동적으로 참여하고 탐구하는 즐거움을 발견할 수 있는 과학교육과정을 제공하는 것이다. 유아기부터 일상생활에서 자연스러운 탐색 및 탐구를 통해 익힌 과학 과정
과학의 핵심적인 구성요인으로 유아들이 일상생활에 대처하는 데 필수적이라고 볼 수 있다.
이 레포트는 유아과학교육의 내용인 과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술의 각각의 정의, 구성요소와 특징을 기술하였다. 또한 과학 관련 놀이 사례를 선택하고, 놀이의 확장을 지원하기 위한 놀이중
Ⅰ. 과학과(수업, 교육) 실험학습
실험이란, 인위적으로 설정한 조건이나 상황 아래에서 자연 현상에 대한 정보를 수집하는 것이다. 관찰이 주로 오감을 이용해서 정보를 수집하는 것이라면 실험은 관찰하고자 하는 현상을 인위적으로 재현하여 정보를 얻을 수 있도록 하는 것이라고 할 수 있다. 요리