교사-유아 상호작용은 유아교육기관이라는 하나의 상황에서 이루어지게 되면서 교사의 배경에 따
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Ⅱ. 본론
1. 브레드캠프와 로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant,1992)의 교사의 교수전략
Bredekamp 외(1992)는 교사의 상호작용 유형을 교사의 지시정도에 따라 8가지로 구분하여 제시하였다. 즉, 비지시적
교사들은 역할놀이를 지원함에 있어 놀이 자료 지원, 상호작용, 놀이 확장 등에 어려움을 느끼고 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략을 세워 보겠다.
전략-교사 관련 요인-교육과정 개발 요인-학습자 관련 요인을 연결하는 모형
수업 전략은 교사 관련 요인, 교육 과정 개발 요인, 학습자 관련 요인을 모두 고려하여 세워야 한다.
첫째, 교사의 자질이나 특성, 훈련 정도에 따라 수업 전략은 달라져야 한다.
교사의 능력, 근무 기간, 연수 정도, 성격
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Ⅳ. 지원동기 및 향후 비전- 가르치는 일의 즐거움과
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Ⅲ. 자신의 생활신조 - 햇볕을 제대로 받지 못한 나무