평가방법을 계획해야 한다. 교사가 계획한 대로 교수-학습 활동이 이루어지는 것은 아니지만 교사의 교육계획은 매우 중요하다. 교사가 교육활동에 관한 계획이 없는 상태에서 유아의 흥미와 교구만을 따라가는 것은 교육적 의미나 효과는 없이 의미 없는 놀이가 될 수 있다. 이런 점에서 유아의 흥미
귀가 지도 및 등하원 지도 직무를 수행하며 자유선택 활동 직무에서는 실내외 자유선택 및 실외놀이 활동을 지원하고 놀잇감을 사용할 때 안전하게 사용하도록 지도하며 정리 정돈 및 발달에 맞는 연령별, 개인별, 수준별 지도를 통하여 교수-학습 활동을 적절히 수행하고 평가하여야 한다.
교직실무를 채택하고, 유치원교사의 필수 소양과 능력을 구체적으로 규정했다.
또한 한국직업능력개발원은 영유아 교사의 직무를 분석하고, 학부모 요구 및 영유아 특성파악, 교육계획 수립, 건강과 안전 및 생활지도, 학습지도 및 연계, 평가 및 기관운영 등의 5가지 직무영역과 22개의 업무를 제시
전면시행 3년차인 현 시점에서도 「교원능력평가제」에 대한 찬반논란이 뜨겁다. 대표적 교직단체인 전교조와 교총의 입장, 국민의 의견이 보도된 기사를 통해 구체적으로 살펴보겠다.
2009년 YTN에서 보도된 ‘한국교총, 교원평가 수용 공식 선언’을 살펴보면 한국교총은 학교 내의 교원들을 평가하
교직개방, 그 정점에 서있는 것이 교원평가제.
(참고)Q. 교원능력개발평가는 근무성적평정과 무엇이 다른가요?
근무성적평정은 아날로그, 교원능력개발평가는 디지털 방식이라고 할 수 있습니다. 근무성적평정은 3~4가지 평가요소를 평가자의 통찰에 의존하여 평가하고 있지만, 교원능력개발