교재의 1장 “취미의 역사”의 4절 “고상한 취미와 천박한 취미”(11-13쪽)에 보면 19세기의 피아노 연주처럼 한 때 고상한 취미였다가 시간이 흐르면서 천박한 취미로 바뀐 취미의 사례가 나옵니다. 이를 참조하면서 우리 사회에서 이처럼 고상한 취미였다가 천박한 취미로 바뀐 취미의 사례를 찾아 누
구별짓기수단, 취미 구별짓기 수단, 취미와예술A형] 교재 2장 [현대인의 삶과 취미]에는 “남과 비교하여 나의 지위를 드러낼 수 있는 ‘구별짓기’ 수단”(29쪽)으로서의 취미에 대한 언급이 나옵니다. 우리 사회에서 이처럼 구별짓기 수단 역할을 하는 취미에 대해 조사해 보십시오. 과제를 쓰실 때 그
Ⅰ. 머리말
본인이 어릴 때 사람을 만나거나 초면에 하던 의례적인 인사는 ‘안녕하세요! 혹시 취미는 어떻게 되세요?’라는 말이었다. 그럴 듯이 현대사회를 살아가는 우리가 처한 환경에서 취미는 이제 필수적인 조건이라 할 수 있다.
누구나 취미 한가지쯤은 있을 것이다. 그런 취미에 대해 다
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 개념
발도르프학교는 개혁교육학자인 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861-1925)의 독특한 인지학적 인간이해에 기초하여 설립하였다. 슈타이너가 새로운 학교와 교육의 기본원리를 그의 말을 그대로 인용하면 “오늘날 가장 중요한 것은 학교는 온전히 자유로운 정신의 삶에
2) 이론적 기초
(1) 이론적 배경 : 슈타이너의 인지학
발도르프 학교를 알기 위해 기본적으로 슈타이너(Steiner)의 이론을 이해해야 한다. 그는 발도르프 교육의 이론적 기초를 인지학(Anthroposo-phy)에 두고 있다. 인지학은 그리스어의 ‘anthropo’와 ‘sopia’를 어원으로 하며 문자 그대로 해석하면 인간의 지