프로그램으로 발전되어 발달적 상호작용방법의 보급이 시작되었다. 발달적 상호작용의 의미는 1971년 뱅크스트리트 보고서에서 제시된 것으로 행동주의와 인지발달 심리학자들이 정서적 발달에는 거의 관심을 두지 않고 인지발달만
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Ⅱ 본론
1. 뱅크스트리트프로그램의 이론적배경뱅크 스
즐거운 작업 기회, 협동심 강조, 호기심을 불러일으킬 수 있는 학습의 제공, 개인 특성에 대한 존중과 지지, 민주주의 사회 가치의 함양을 강조하였다. 이에 본론에서는 영유아프로그램의 모형인 뱅크스트리트프로그램의 이론적배경과 교육목표 및 교육내용 그리고 교육방법을 설명하고자 한다.
이론적배경
듀이는 유아와 환경 간의 끊임없는 상호작용을 통해 경험의 재구성이 일어나며 경험의 재구성을 통한 성장을 교육이라고 보았다. 따라서 유아가 경험을 통해 배우도록 아동중심, 흥미중심, 경험중심의 교육방법을 제시하였다. 즉, 교육은 미래를 위한 준비가 아니라 생활 그 자체이며
1) 뱅크스트리트프로그램의 이론적배경뱅크스트리트프로그램은 유아가 구체적인 학습 성취 프로그램을 획득하는 것 보다는 주변의 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 통해 다양한 교육적 경험을 함으로써 창의성과 자신감을 가진 유능한 인간을 육성하는데 주안점을 두고 있다.
1. 철학적 배
1) 뱅크스트리트프로그램의 이론적배경
1. 철학적 배경
2. 심리학적 배경
3. 사회학적 배경(역사, 시대적 배경)
2) 뱅크스트리트프로그램의 목적 및 목표
1. 목적
2. 목표
3. 원리
3) 뱅크스트리트프로그램의 교육과정
1. 언어교육
2. 사회교육
3. 수 교육
4. 과학교육
5. 창작예술과 음악
6.