, 미래가 어우러지는 활동으로서 축적된 문화인 과거를 미래의 삶을 위하여 가르치고 배운다는 측면에서 볼 때 결코 과거를 단절한 교육이란 생각할 수 없다. 따라서 본론에서는 고대에서 중세, 근대, 현대에 이르기까지 서양의 다양한 교육과정(보육과정)또는 프로그램들의 특성을 비교해 보겠다.
Ⅱ 본론
1. 고대, 중세, 근대, 현대의 다양한 교육과정(프로그램) 특성 비교
고대와 중세, 근대, 현대의 다양한 교육과정(프로그램)의 특성을 구체적으로 비교하면 다음 표와 같다.
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2. 최근의 교육과정(보육과정)의 특성
최근 유아교육의 공교육화는 교육과정에 많은 영향을 끼치고 있다. 현장
2. 교육과정 탐구의 실존적 재개념화 : William F. Pinar
(1) 기본적인 주제 : 인간의 실존적 해방
실존적 접근은 실존주의와 정신분석학에 이론적 바탕을 두고 개인의 교육적 경험 분석과 의미의 추구에 관심을 갖는다.
(2) 학교교육의 정신 분석(학교교육의 현상을 실존적, 정신분석학적으로 분석하여 12
서양의 보육ㆍ교육으로는 진보주의 교육사상과 아동연구의 활성화, 유럽의 혁신이라 할 수 있는 몬테소리 어린이집, 미국의 헤드 스타트를 통한 빈곤 아동을 위한 보상교육, 구성주의 이론에 입각한 보육ㆍ교육 등이 있다. 프로젝트 접근법은 20세기에 주목받고 있는 교육과정이지만 이미 1920년대 미국
및 성격을 함양할 수 있도록 키우고 있다. 그 구체적인 예로는 아동은 무안한 가능성을 가지고 있다고 전술하였는데 이를 가장 잘 발달시켜줄 수 있는 방법으로 보육시설에서 또래들과 놀이를 하는 것이 가장 적합하다고 생각한다. 보육시설에서는 어떤 특정한 방향을 두고 교육을 실시하는 것이 아니