40세부터 60세까지를 각각 중년기로 간주하였다. 따라서 보통 30대에서 50대까지를 중년기로 보는 것이 대다수 학자들의 공통된 의견이다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
노년길르 어떻게 보낼 것인가를 깊게 연구하여 그들 나름대로 잘준비하고 대비해 나간다면 노년기 생활이 훨씬 활기찰 것으로 생각한다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
1. 이상행동의 개념
로젠한과 셀리그만(Rosenhan & Seligman, 1989)은 특정 사람이나 행동을 비정상이라고 결정하는데 고려해야 할 요소들을 제시하였음.
1) 고통
-이상행동은 고통스러운 것임. 예) 우울증을 가진 여성은 하루하루를 보내는 것이 고통스럽고 견디기 힘듦. 적개심을 품고 난폭한 문제행동을
장애인은 주된 장애가 무엇이냐에 따라서, 크게 신체적장애와 정신적 장애로 나뉜다. 신체적장애는 다시 장애가 외부로 드러나는지 여부에 따라 외부신체기능장애와 내부기관장애로 나눌 수 있다.
현행 장애인복지법령은 장애인을 다음과 같이 열 가지로 나눈다.
장애인의 유형
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일반적으로 아동의 장애유형, 심각도, 연령, 기질적 특성, 그리고 성별이 부모의 스트레스에 영향을 끼친다고 알려져 왔으나 연구들의 결과는 일관적이지 않다. 이와 같은 불일치의 이유로 예를 들면 같은 유형 안에서도 아동의 인성적 기질, 의존도, 신체적 무능력 정도에 따라서 부모의 스트레스에 차