교육을 공교육 체제속에 포함시키려는 입장에서 초등학교 저학년 교육도 그 속에 넣어야 한다고 주장하기도 한다.
그 동안 우리는 유치원교육과 유아교육을 동일한 개념으로 생각하여 왔다. 물론 양자는 밀접한 관계가 있지만 개념적으로 보면 동일한 것으로 생각할 수 없다.
2. 아동중심교육과정
아동연구운동 그리고 1960년대 보상교육의 개념과 인지이론의 대두라는 철학적 심리학적, 사회학적 기반의 커다란 동요에 의해 영향을 받으면서 유아교육프로그램은 현재까지 변화, 발달되어 왔다.
아동을 중심으로 하여 아동이 주체가 되고 교사는 보조역할을 하는 아동중심의 교육과정은 현대 교육
교육과정’이라는 최초의 전문서적에서 비롯되었으며, 교육과정은 학교교육활동을 통해서 가르치고 배워야 할 내용 즉, 학습 경험을 의미하는 것으로 이해되며 교수요목(敎授要目, course of study)에 해당된다. 그리고 교육과정의 의미는 교육사조의 변화에 따라 다양하게 변하고 있다.
‘아동중심교육
과정이 국가수준교육과정으로 개발되어 고시되었다 하더라도 이는 전국의 모든 유치원에서 획일적으로 적용되어야 한다는 것이 아니라, 교육 계획을 통해 지역적 특성과 여건, 유치원의 실정, 교사의 자율성, 유아들의 특성에 따라 자율적으로 운영되어야 하는 것이다. 따라서 본론에서는 ‘아동중심
교육프로그램은 현재까지 변화, 발달되어 왔다.
유아기는 인간발달 과정 중 그 발달이 가장 급속히 이루어지는 기초적 시기로, 무한한 잠재 능력을 가진 시기로서 부모, 가정환경, 사회적 환경, 교육 등에 의해 민감한 영향을 받게 된다. 아동중심의 교육이 교육현장에 받아들여 진 것은 불과 백년도 체