유아에게는 한 사람의 완성된 인격체로서 전인적인 발달을 할 수 있게 되고 가정은 그 구성원인 유아가 학교와 사회에서 더 높은 성취를 보여줌으로써 큰 행복감을 가지게 될 것이다. 유치원 교육이 공적인 학교제도로서 확립되어 가고 있고 양적으로도 많이 발전하여 왔다. 그러나 유아교육의 본질을
우리나라유아교육의 현실과 문제점
이상에서 살펴본 바와 같이 우리나라의 유치원 교육 공교육화 추진 문제는 그 동안 국가 주도의 교육개혁이 수립될 때마다 수없이 논의되고 유아교육법 제정 등의 형태로 추진되어 온 유아교육 분야의 최대 정책과제라고 할 수 있다. 본고에서는 이러한 관점에
유아교육에 있어 질적 고양기를 맞이하게 되었고 교육부 고시에 따른 제6차 유치원 교육과정이 제정ㆍ공포되면서 현재에 이르기까지 교육내용, 교육 시간, 교육과정, 교육체제 등이 양적으로 그리고 질적으로 성장하게 되었다.
Ⅱ. 본 론
1. 우리나라유아교육의 발전과정
1) 개화기
19세기 말
우리나라유아교육의 목표와 방향을 설정하는 ‘유아교육발전 5개년 계획’을 발표하면서 국정과제인 ‘유아교육 국가 완전 책임제 실현’과 그 세부과제인 ‘3∼5세 누리과정 지원강화’를 정부 차원에서 달성하려 하고 있다. 법제적 측면에서는 「유아교육법」,「교육관련기관의 정보공개에 관한
유아교육발전 5개년 계획(안)을 다음과 같이 제시하였다.
① 유아에게 질 높은 서비스제공
♦ 정책목표: 쾌적한 교육환경을 기반으로 최적의 교육과 복지서비스를 제공함으로 써 유아가 즐겁게 학습하고 건강하게 성장할 수 있도록 함.
<<중앙정부 추진 과제
- 유아 기본학습능력 개발 지원 -