동작교육은 유아가 자신의 신체를 자유롭게 움직일 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 교사는 유아의 흥미와 관심을 고려하여 다양한 동작 경험을 제공해야 한다. 또한, 유아가 자신의 생각과 감정을 자유롭게 표현할 수 있도록 격려해야 한다. 여기서는 1. 동작활동 계획 시 영아/ 유아에 따라 교육내용
동작들을 숙달시킬 수 있는 기회를 갖게 되어, 숙달감과 자신감을 갖게 된다.
영유아가 보다 복잡한 동작과제를 수행하기 전에 동작의 기초영역인 동작의 기본 요소(공간, 노력, 관계, 신체)에 대한 인식과 기본동작을 반드시 학습하여야 한다.
동작교육에서 고려해야 할 동작교육의 내용을 동작의
서론
유아동작교육의 역사는 인류의 역사와 함께 발전해 왔다. 고대 그리스 시대에는 신체와 정신의 조화를 강조하며 놀이를 통해 충분한 운동이 이루어지도록 했으며, 중세시대에는 움직임 교육이 제외되었다가 르네상스 시대에 다시 정신과 신체의 조화를 추구하였다. 이후에는 체육교육만 강조
I. 서 론
동작은 유아의 삶의 근원으로 생존적 가치를 가지며, 유아의 전인발달과 밀접한 관계를 갖는다. 유아들의 무한한 가능성과 잠재력은 동작활동을 통한 경험을 바탕으로 개발되며, 유아의 균형 있고 조화로운 전인발달을 위해 동작교육은 주요한 역할을 담당한다. 유아기는 동작의 기본원리와
유아교육학자인 갤라휴는 개념적 동작교수법을 제시하였다. 그는 유아의 동작능력은 ‘인간동작의 기본유형’에서 ‘반사적 행동 → 초보동작 → 기본동작 → 일반동작 → 특수동작과 전문동작의 순서로 일정한 단계를 거치며 발달하고, 유아의 동작능력은 다양한 ‘체육교육내용’에 참여해 성취될