수화로서 대화를 나누고 있는데 특수학교에서 는 수화가 잘되 나은 편이나 사회 사람의 경우 대화를 나누는데 불편하여 중요한 사항의 경우 글을 써서 자신의 의사를 전달하기도 한다.
이 장에서는 청각장애, 지체및건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하기로 하자.
장애가 아닌 바보 취급이었다. 그러한 지적 능력의 저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자로서 학교에서도 인간대접을 제대로 받지 못하는 형태로 나타나고 있다. 이 장에서는 특수교육학개론4E형) 지적장애, 지체및건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별
및 방법임을 인식하고 공동체사회 실현을 위해 사회전체가 총체적으로 노력해야 할 과제인 것이다. 이런 의미에서 과제물 작성을 위해 본문에서는 지적장애, 지체및건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
지적장애, 지체및건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(지적장애)
Ⅰ. 서론
지적장애란 지적 수준이 평균보다 유의하게 낮고 여러 상황에서 적응능력이 결여되어 있으며 이런 결함이 18세 이전에 나타나는 경우를 말한다. 일반적으로 태어난 후 초기부터 전체
의사소통장애, 지체및건강장애의 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.<의사소통 장애>
Ⅰ. 서론
의사소통은 정보와 아이디어를 교환하는 것으로 메시지를 암호화하고, 전달하고, 해독하는 것을 포함한다. 또한 정보를 주고받는 이중적 역할이 요구되는 상호작용과정이다. Eric J.