Ⅰ. 개요
학생의 발달단계에 따라 교사에게서 받은 학생의 감명은 달라진다. 학교생활 도중에 교사로 인해 나타나는 인격적 감화는 발달단계에 따라 달라지고 동시에 바라는 교사상도 변화하기 마련이다. 초등학생들은 아직 가정에서의 애정단계를 벗어나지 못하고 학교 자체에 대한 낯설음이 있어
학교경영
1. 학교경영의 개념
- 대상 : 단위학교에서의 교육
- 교육목표를 설정
- 교육환경으로부터 교육활동에 필요한
교사·학생·교육과정 등을 확보, 교육여건을 조성
- 교육목표달성이 보다 효과적으로 이루어질 수
있도록 하는 일련의 과정
2. 학교경영의 특성
1) 학교의 핵심적인
Ⅰ. 서론
학교경영의 성패는 학교조직구성원 모두의 책임이라고도 할 수 있겠으나, 교감의 자질과 능력 그리고 학교경영에 대한 시각이 어떠하냐에 따라 학교경영 형태가 민주적일 수도 있고, 권위주의적일 수도 있다. 또한 교감의 가치관과 역할 행동에 따라 학교조직은 자주적이고 창의적일 수도
조직의 구성원이 되며 그 산출물을 직·간접적으로 이용한다. 현재 우리가 살고 있는 정보화 사회는 복잡한 환경 안에서 무분별한 정보와 지식이 범람하고 있고, 이로 인하여 정보와 지식의 전문성과 가치가 떨어지고 있다. 특히 지식과 정보를 제공하는 학교조직은 교육활동이 직접적으로 이루어지는
조직 및 구성원 모두가 품질관리의 실천자가 되어야 한다는 것을 전제한다.
즉 기본적인 정신이나 사고방식을 소홀히 한 채 단순히 지엽적인 제도나 기법에만 매달려서는 품질경영의 진정한 효과를 얻기 어렵고, 품질위주의 기업 문화를 창조하여 조직구성원의 의식을 개혁하여 긍지와 팀워크를 고