Ⅰ. 서 론
가족은 사회의 여러 제도들 가운데 가장 중요한 제도이다. 인류 역사상 어떠한 형태로든 가족이 한 번도 존재하지 않은 적이 없다. 가족은 가족구성원 개개인이 모여 물리적ㆍ정신적 공간을 함께 공유하는 단순한 집합이 아니고, 세대를 거듭함에 따라 그들 고유의 가족문화를 소유하여
능력이 부족하면 유아들의 적절한 발달을 기대하기 어렵게 된다. 즉 보육교사의 상호작용 능력은 유아의 발달이 큰 영향력을 미치며 교육의 실제에서는 교사-유아 상호작용이 교사의 신념을 나타내는 중요한 요소이다. 따라서 본론에서는 보육교사의 인성에 대해서 이론을 근거하여 정리해 보겠다.
I. 조직행동의 학문적 특성
현대사회를 살아가는 개인은 어떤 형태이든 조직과 긴밀한 관계를 맺고 있으며, 자신의 삶을 통해 소속된 조직의 발전에 기여하고 그에 상응하는 보상을 받는다. 정부, 군대, 학교, 종교단체, 시민단체 등 여러 형태의 조직들이 있지만, 기업과 같은 경제적 조직은 개인의
시도의 하나로 특수교육계의 주요 관심영역으로 자리 잡기 시작하였다. 따라서 본론에서는 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 특수아의 정의와 통합교육의 개념
1) 특수아의 일반적 법적 학문적 정의
(1) 일반적 정의
특수아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스