한국어 교재에서 발음을 명시적으로 가르치고 있는 경우는 드물고 통합 교재의 대부분은 의사소통하기 위한 대화, 어휘, 문법 연습, 기능별 활동을 중심으로 진행되어 기능별 교재가 따로 출판되어있는 기관은 읽기 기능 교재에 발음 교육 부분을 넣긴 하지만, 초급교재에 한하며 중급 이상부터는 발음
서론
인간의 말소리는 일정한 과정을 거쳐 말소리를 생성하게 되고, 각각의 소리는 각각의 조음 기관에 따라 결정된다.
지금부터 말소리의 생성과정과 조금기관을 설명하고, 말소리 생성과정 및 조금기관과 한국어발음 교육의 상관관계에 대해 설명하고자 한다.
2. 본론
1) 말소리 생성
3. 발음 교육을 할 때 주의할 점
a) 한국어 화자들도 무시하는 음의 구별을 요구해서는 안 된다.
예: 이미 한국어를 모국어로 사용하는 대다수에 중화되는 "ㅔ"나 "ㅐ"의 구별을 지나치게 강조하면 안된다.
b) 철자법대로 발음하거나 지도하지 말아야 한다.
발음은 음운 체계나 음운 현상 등 발음
인터넷을 통해 한국 다양한 문화를 접할 수 있는 요즘은 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자들도 나날이 증가하는 추세이다. 언어 교육 시 많은 사람들이 특히 발음이 중요하다고 보고 있다. 제대로 발음할 줄 알아야 의사소통이 가능하며 나아가 학습자의 자신감에도 큰 영향을 끼칠 수 있기 때문
발음 평가에 대한 연구는 말하기 평가의 다른 영역들에 포함되어 이루어져 왔을 뿐 상당히 미흡한 것이 사실이다. 평가의 신뢰성이나 실용성에 대한 의심은 공인된 대규모의 평가에서 말하기 및 발음 평가를 회피하게 하는 이유이며, 때문에 한국어능력시험(TOPIK)에서도 말하기가 아직 포함되어 있지