1. 행동목표의 장점
Tyler, Mager, Gagne, Bloom이 제안한 수업 목표진술방법에는 공통적으로 행동동사가 들어가고 이들의 방식으로 진술된 수업 목표를 행동목표라고 한다. 이처럼 수업 목표를 행동목표로 진술함으로써 수업을 설계하고 실행하는데 나타나는 여러 가지 장점이 있다.
첫째, 완전학습의
목표와 구체적 목표의 설정기준으로서 역할을 하며, 교육의 일반적 목표는 구체적 목표설정의 기준으로서 기능을 할뿐이다.
1) 교육의 목적
교육의 목적은 일반적으로 교육에 대한 국가나 사회 일반의 요구를 담고 있으며, 장기간의 교육을 통해 개발되는 인간의 다양한 특성들로 진술된다. 또한 각
1. 교수목표와 수행목표
교수목표는 해당 단원이 끝났을 때 학습자들이 도달해야 하는 수준을 진술한 것으로 한 개의 교수목표에는 여러 개의 수행목표를 포함한다. 이러한 교수목표는 수행목표보다 포괄적이고 추상적으로 진술된다. 반면, 수행목표는 가장 구체적인 수준의 교육목표로서 행동목표
목표는 해당 단원의 전체적인 목표에 해당하며 이러한 교수목표는 여러 개의 수행목표를 포함한다. 보통 교수목표는 일반적 수업목표로 정의될 수 있으며, ‘안다’, ‘이해한다’, ‘파악한다’와 같은 추상적이고 암시적인 동사로 표현된다. 이러한 교수목표는 학습자의 구체적인 행동을 제시해주
3.2 설계 ① 행동목표진술행동목표진술을 주장한 대표적인 학자는 Mager인데 그는 수업목표는 행동적 용어로 진술해야 한다고 주장했다. 행동목표는 수업목표의 명료성을 높이기 위한 진술방안이며 수업목표진술에 필요한 3가지 요인으로 [관찰가능한 행동 + 이러한 행동이 일어나는 환경으로서의