글은 그의 청소년 시기에 경험한 전학과 가정환경을 주제로 그를 소개하고자 한다.
II. 그의 젊은시절
그가 중학교 시기에 아버지의 근무지가 변경되었다. 전근 발령은 경산에서 밀양으로 났다. 그는 밀양중학교 1학년으로 전학해 친구 전도로 처음으로 밀양읍교회에 다니게 됐다. 친구는 목사님
글은 그의 청소년 시기에 경험한 전학과 가정환경을 주제로 그를 소개하고자 한다.
II. 그의 젊은시절
그가 중학교 시기에 아버지의 근무지가 변경되었다. 전근 발령은 경산에서 밀양으로 났다. 그는 밀양중학교 1학년으로 전학해 친구 전도로 처음으로 밀양읍교회에 다니게 됐다. 친구는 목사님
자신을 드러낼 수 있는 내용들을 3인칭서술자 관점에서 자유롭게 글로 표현해 보고자 한다.
2. 살아온 과정
그는 배움이 적어 세상이란 것을 잘 모르지만, 남에게 따뜻하게 베풀 줄 알고 본인 스스로의 철학을 가진 그런 사람이었다. 비록 넉넉한 집안 살림은 아니었지만, 가장이라는 책임감을 어
. 우리 학급의 어린이들은 본 활동을 통해 세부적인 묘사 해석하기, 귀납적ㆍ연역적인 추리하기, 아이디어 유추하기, 인과관계 고려하기 등 다양한 장점을 부각시킬 수 있는 계기가 될 수 있다. 이에 논리교육의 한 과정으로써 이야기 활동에 대한 교육과정을 다음과 같이 소개해 보고자 한다.
경험을 가질 수 있는 기회를 제공하고자 설정하였다. 많은 학생들이 문학적인 글쓰기를 어려워한다. 이번 단원을 통해 학생들에게 문학 작품을 직접 창작하게 해 보는 기회를 제공할 뿐만 아니라, ꡒ나도 할 수 있다.ꡓ는 자신감을 부여하여 이후에 문학 작품을 친숙하게 느낄 수 있을 것이다.