THE SCHOOLS OF THE EMPIRE
Schools of grammar and rhetoric
were alive till the end of the 4th Century till they swept away with the Empire itself
Introduce their culture and institutions
Another Remarkable features of this Period
Uniformity over a long period of time under the most diverse conditions
Without substantial change
* Augustine
School of the primus magiste
기독교 교육 이론 정립에 대한 전통적 신학적 접근 방법은 다음과 같은 기준에 따라 서술된다.
첫째, 권위 있는 일방 통행적 계시에 의해 받아들여 졌다고 생각되는 자료에 근거한 신학적 개념 체계는 기독교 교육 이론과 실제에 관계가 있는 모든 결정에 규범이 된다. 개신교 전통주의자들에게 권위있
서양교육의 역사
I. 그리스, 로마의 교육
1. 그리스의 교육
그리스(Greece)는 수많은 도시국가(Polis)로 형성되어 있는데 그 중 대표적인 것이 스파르타(Sparta)와 아테네(Athene)이다. 이들의 교육은 서로 차이가 있으면서도 공통점이 있다. 즉, 아테네교육이 인문주의적 자유주의 교육이라면, 스파르타교
플라톤 철학에 근거하여 볼 때 이념은 눈에 보이는 것도 아니고 손에 잡을 수 있는 것도 아니다. 즉 다시 말하면 이것은 내재적 목적(Intrinsic)에 해당하는 것으로, 실현 가능성이 어려운 이데아적인 희망이 이에 속한다. 하지만 우리는 여기 목적에 다다르기 위하여 끝없이 목표를 세우고 다음세대, 그리
앨빈 토플러(Alvin Toffler)는 『부의 미래』에서 다가올 미래를 예측하였다. 토플러가 말하는 부(wealth)는 손으로 만질 수 있는 화폐가 아니다. 부는 인간의 욕망을 채워주고, 갖고 싶은 욕구를 해소시켜 주는 그 무엇이라 할 수 있다.
토플러는 인류의 역사를 3개의 물결로 구분하였다. 제1물결은 만 1년 전