독일어를 습득할 때 초기에 어떤 어순을 구사할 것인가에 대한 예측에 있다. 예컨대 한국어 화자가 독일어를 L2로 습득한다면, 전이의 결과는 한국어의 기본어순인 S-X-V 어순의 빈번한 구사로, 표준어순전략의 결과는 S-V-X 어순의 빈번한 구사로 나타날 것이기 때문이다. PPT에 입각한 반론에서 로망스어
Ⅰ. 서론
외국인의 한국어 교육을 효과적으로 하기 위해서 표준 문법은 다음과 같은 기본적인 성격을 가져야 할 것이다. 첫째는 한국어 교육에 필요한 문법의 규범이 될 수 있어야 한다. 다양한 이론적 배경, 서로 다른 체계와 술어에서 오는 교육의 비효율성을 극복하기 위해서는 당연히 규범적이야
Ⅰ. 서론
언어기능을 담당하는 측두엽은 만 6세 후부터 집중적으로 발달한다. 그 전에는 뇌발달이 이루어지지 않아 아이는 스스로 할 필요성도 못 느끼고 하고자 하는 의욕도 부족하다. 또 아직 발달 단계가 되지 않았으므로 언어학습을 제대로 소화하기도 힘들다.
1차 상징인 말과 2차 상징인 글은
어떤 언어의 어휘확장은 신조어나 외래어의 차용 또는 단어의 의미변이를 통해서만 이루어지는 것은 아니다. 이미 존재하고 있는 두 개 이상의 단어결합이 특정한 의미를 갖고 고정되는 방법을 통해서도 어휘는 확장될 수 있다. 이러한 고정된 단어결합(feste Wortverbindungen)을 연구대상으로 하는 언어학
독일어처럼 딱딱하고 군인 같은 느낌이 난다고 한다. 일본인들이 한국어를 가장 많이 접하는 경우가 바로 북한 뉴스이기 때문. 일본으로 건너간 한국 드라마는 케이블 이외에는 모두 일본어 더빙으로 방영하기에 대화체는 접하기 힘들고, 북한 아나운서들의 고압적인 태도와 미사일 쏘네 마네 하는 내