놀이, 방관자적 놀이, 혼자놀이처럼 비사회적 놀이의 형태이며, 점차 이는 평행놀이라는 제한된 사회적인 활동으로 옮아간다. 마지막 단계에서 유아는 연합놀이나
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2. Parten의 분류에 따른 자유선택놀이시간에 관찰되는 놀이의 예
1) 몰입되지 않은 놀이의 예
몰입되지 않은 놀이의 예는 친구들
Ⅰ. 서론
Platon(1932)은 유아에게 교육의 기회로 놀이를 제공해야 한다고 하였다. 유아는 놀이를 통해서 내적 충동을 발산하고, 정서적 갈등과 긴장을 해소시키며 더욱 풍부한 감정을 발달시킬 수 있다. 또한 놀이는 신체적 성장을 증진시켜 유아의 신체 균형 및 능숙한 운동 기술의 발달이 이루어질 수
시간을 보내는 경우를 말한다. 이 행동은 약 2세까지 지속된다.
놀이 환경이나 놀이 대상인 낯설 때, 놀기 싫을 때, 컨디션이 안 좋을 때, 놀고 싶은데 친구들과 사이가 안 좋아서 거부가 예상될 때 주로 하는 놀이 형태이다. 이는 유아기 때도 일어날 수는 있지만, 유아기에 매일 비놀이를 하는 아이는
놀이 유형에서 남아는 구성 놀이, 기능놀이, 규칙이 있는 게임, 역할놀이, 여아는 구성놀이, 역할놀이, 기능놀이, 규칙이 있는 게임 순서로 나타나 남아와 여아의 놀이 유형의 차이를 나타냈다.
본 연구는 유아 놀이의 중요성이 날로 증가하고 있는 현 시대에, 자유선택놀이 활동 시간의 성별과 연령
Parten은 오늘날까지도 자주 인용되는 놀이의 유형을 규명했다. 일반적으로 사용되는 놀이의 범주는 다음과 같다. : 모험적, 기능적, 반복적 놀이 : 구성적, 또는 만들기 놀이 : 상징적, 사회극적, 환상적 또는 가작 놀이 : 사회적 놀이나 규칙이 있는 게임. 영아는 50% 이상의 시간을 탐구와 연습을 하는데