교육이라고 서채문, 인간과 건강, 서울:태근문화사, 1994.
정의할 수 있다.
또 안전교육을 상해, 사망 또는 재산 피해를 일으키는 불의의 사고를 예방하기 위한 교육적 경험을 제공하는 과정이라는 정의도 있으며, Workick,W.W., Satety Education Englewood cliffs NJ:Prentice-hall, 1975.
안전교육은 인간 생명의 존엄성
제시하였다. 피라미드의 가장 넓은 층인 첫 단계는 “생리적 욕구”로서 식욕, 성욕, 갈증 등 인간의 기본적인 '신체적 필요'로 구성된다. 이는 가장 강한 욕구로서 생리적 욕구가 발생되면 다른 모든 욕구는 뒤로 밀려난다. 그 상위는 안전과 안정감에 대한 “안전의 욕구(safety need)”가 있다...(후략)...
조직적 이론이나 시스템이 아니다. 그것은 일종의 운동(Movement)으로 특징 지워야 할 것이다. 이 장에서는 교육심리학4공통형) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하자.
높은 단계 순으로 생리적 욕구(Physiological needs), 안전 욕구(safety needs), 소속감과 사랑 욕구(belonging and love needs), 존중 욕구(esteem needs), 자아실현 욕구(self-actualization needs)가 있다고 하였다. 지금부터 보고서를 통해 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.
안전욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 자기 존중의 욕구, 자아실현의 욕구 순으로 앞의 욕구가 충족되면 다음 단계의 욕구가 나타나는 욕구위계이론(욕구5단계설) 주장하였다.
매슬로우의 욕구위계이론은 인간이 가지고 있는 욕구라는 측면과 관련된 인본주의 심리학의 대표적인 이론이다. 매슬로우에 의