![[아동정신건강론] 학습장애 - 학습장애의 정의와 발생원인 및 특성, 학습장애의 종류와 치료접근 및 지도방법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/736/735639-0001.gif)
![[아동정신건강론] 학습장애 - 학습장애의 정의와 발생원인 및 특성, 학습장애의 종류와 치료접근 및 지도방법-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/736/735639-0002.gif)
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![[아동정신건강론] 학습장애 - 학습장애의 정의와 발생원인 및 특성, 학습장애의 종류와 치료접근 및 지도방법-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/736/735639-0008.gif)
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분야
hwp2. 학습장애의 발생원인
3. 학습장애의 특성
1) 인지적 특성
2) 사회-정서적 특성
3) 환경적 특성
(1) 가정
(2) 학교
4. 학습장애의 종류
1) DSM-IV 진단기준에 따른 학습장애 종류
(1) 읽기장애(Reading disorder)
(2) 산술장애 및 산수장애 (Mathematics disorder)
(3) 쓰기장애{Disorder of written expression)
2) 뇌의 편측화 불균형에 의한 신경심리학적인 관점에 따른 학습장애
(1) 언어성 학습장애 또는 좌뇌기능 학습장애
(2) 비언어성 학습장애 또는 우뇌기능 학습장애
5. 학습장애의 치료접근 및 지도방법
1) 학습장애 치료의 접근
(1) 의학적 접근
(2) 인지-행동적인 접근
(3) 특수교육적 접근
2) 효과적인 지도방법
(1) 학습방법 개선전략
(2) 기억전략
(3) 보충전략
(4) 자기관리 전략
(5) 정서조절 전략
참고문헌
'학습장애’라는 용어가 사용되기 시작한 것은 1963년 Samuel Kirk가 정상적 인 지능을 가졌음에도 불구하고 학습에 있어서 많은 어려움을 겪은 아동들을 대두시키면서부터이다. 이러한 학습장애에 대한 정의는 여러 부분에서 이루어지고 있다. 일반적으로 널리 사용되고 있는 특정학습장애(specific learning disability)라는 용어는 미국 장애 아동 자문위원회(National Advisory Committee on Handicapped Children)에 의해 정의되었으며, 이는1969년에 개정된 미국의 학습장애법(P. L. 91-230)에 편입되었다. 1977년에는 학습장애 아동의 정의와 판별규칙이 미국의 관보에 게재되었는데, 이 규칙은 특정 학습장애(Specific learning disability)라는 용어를 사용하게 되면서 미국의 장애 아동교육법에 규정되었다. 최근에는 다음 표와 같이 정의되고 있다.
[표 1] 학습장애의 대표적인 정의
출처: 이소현 • 박은혜, 2007, 재인용.
[표 1]을 살펴보면, 학습장애는 어떤 뚜렷한 한 가지의 근본적 인 이유로만 그 원
인을 찾을 수 없으며, 여러 가지의 다양성에 근거해 그 문제가 나타난다고 볼 수 있다. 또한, 학습에서 나타나는 모든 장애들을 통합적으로 학습장애로 명명하지 않고 그것에 포함하거나 제외하는 범주가 있으므로, 그것에 따라 객관적인 견해를 통해 이를 판별하는 것이 아주 중요하다고 볼 수 있다.
박상희, 김지영 외 저, 아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015
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