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    [교육심리학 공통] 1 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시~

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    • 소개글
    [교육심리학 공통] 1 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시~에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 가드너(가드너)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 가드너의 다중지능이론
    1) 하워드 가드너
    2) 다중지능이론의 개념
    (1) 이론적 근거
    (2) 지능의 기준
    (3) 지능의 발달 7단계
    2. 가드너가 제시한 8가지 지능
    1) 음악적 지능
    2) 신체-운동학적 지능
    3) 논리-수학적 지능
    4) 언어적 지능
    5) 공간적 지능
    6) 대인관계 지능
    7) 자기이해 지능
    8) 자연탐구 지능
    3. 다중지능이론의 핵심과 비판
    1) 다중지능이론의 핵심
    2) 다중지능이론의 비판
    4. 다중지능이론의 교육적 시사점
    1) 통합주제단원 중심의 교육과정
    2) 교사와 학생들의 강점에 초점 맞춘 수업설계
    3) 도제식 교육 장려
    4) 다양한 자료 활용과 평가

    Ⅲ. 결론

    2. 에릭슨(에릭슨)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    Ⅰ. 서론

    Ⅲ. 본론
    1. 에릭슨 이론의 개념
    1) 에릭슨의 생애
    2) 이론적 배경
    3) 이론의 특성
    2. 주요개념
    1) 자아
    2) 자아정체감
    3) 점성원리
    4) 생활주기에 대한 시각
    5) 생활주기론
    6) 위기의 개념
    7) 심리사회적 위기와 발달적 과업
    3. 사회 심리적 성격발달단계
    1) 기본가정
    2) 주요 특성과 원리
    3) 성격발달 8단계
    (1) 1단계 : 기본적 신뢰 대 불신
    (2) 2단계 : 자율성 대 수치와 회의
    (3) 3단계 : 주도성 대 죄의식
    (4) 4단계 : 근면성 대 열등감
    (5) 5단계 : 정체감 대 역할 훈련
    (6) 6단계 : 친밀성 대 고립
    (7) 7단계 : 생산성 대 침체성
    (8) 8단계 : 자아통합 대 절망
    4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가
    1) 에릭슨 이론의 의미와 비판
    2) 에릭슨 이론의 평가
    5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점

    Ⅲ. 결론




    본문내용
    Ⅱ. 본론

    1. 가드너의 다중지능이론
    1) 하워드 가드너
    다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. 가드너의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던 중 유전과 인간의 잠재능력 실현에 관한 연구를 참여하게 되었다. 그는 자신이 연구해 왔던 것들과 정상 학생과 뇌를 손상당한 성인들을 접목시켰다. 마침내 가드너는 연구에 몰두하던 중 인간의 정신능력에 대한 새로운 가설을 설정하여 지능연구에 집중한 결과 새롭게 7개의 지능을 제시하는 “Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences"을 발표하였다. 그는 어떤 정보처리 체계를 가지고 있느냐에 따라 한 개인은 다른 사람과는 다른 뛰어난 지능을 가지고 있다고 가드너는 주장한다. 가드너의 다중지능 이론이 우리나라에 도입되어 학교 현장에 적용된 것은 최근의 일이다. 그 후 학교에서 학생들을 한 줄로 세우지 않고 여러 줄로 세우기 등으로 구현된 다중지능 이론은 열린교육과 교육개혁의 큰 지주 역할을 해왔다.
    참고문헌
    김명희 역(2008) 다중지능 : 이론과 실제, 양서원
    김영천(2007) 네 학교 이야기 : 한국 초등학교의 교실생활과 수업, 문음사
    문용린 역(2004) 비범성의 발견, 해냄
    이홍구 역(2010) 성격심리학, 법문사
    문선모(2009) 현대교육 심리학, 교육과학사
    윤진성(2011) 교육 심리학, 상조사
    김태련 외(2011) 발달심리학, 박영사
    김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
    이형득(2009) 상담의 이론적 접근, 형설출판사
    이인정 외 공저(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
    김계현 외(2012) 학교상담과 생활지도, 학지사
    문용린(1999) 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구
    손승현(1998) 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대학교 대학원 석사학위 논문
    이영재(1998) 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점
    정종진(2001) 다중지능 사정에 대한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구
    정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들

    하고 싶은 말
    [방통대 유아교육과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(가드너)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(에릭슨)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한 방통대 과제입니다.
    다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
    참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
    과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
    #다중지능이론# 에릭슨# 교육심리학# 가드너# 성격발달 8단계설
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