분야
hwp2. 평생교육의 개념
3. 평생교육의 목표
4. 평생교육의 필요성
5. 학습자 중심의 평생교육방법
6. 결론
7. 참고자료
현대사회에서 평생교육은 고용안정성의 감소와 급격한 노동시장 유연화로 인해 고용가능성 제고를 위한 대안적인 사회안전망으로 대두되게 되었다. 이처럼 평생교육이 확대되고 중요해지면서 현대 사회는 평생학습사회로 불리고 있으며, 평생학습사회에서 성인은 주요 학습대상자이면서 직업적으로도 중요한 위치를 차지하게 되었다. 이러한 차원에서 평생학습은 더 이상 지역사회 차원이 아닌 국가차원의 중요성이라는 인식이 점차 확산되었으며, 정부에서도 평생학습사회를 실현하기 위한 정책의 일환으로 평생학습 진흥을 위한 다양한 사업과 정책을 펼쳐 나가고 있다.
이러한 정책의 일환으로 대학의 평생교육기관으로의 역할전환을 위해 교육부와 국가평생교육진흥원에서는 2008년부터 평생학습중심대학 육성사업을 통해 학습과 학력, 일의 효과적인 연계로 기존 대학을 성인교육기관으로 변화시키고 있다. 대학은 보유하고 있는 우수한 자원을 활용해 다양한 배경을 지닌 재직자 및 성인학습자들의 고등교육 접근성을 제고하여 평생학습사회의 실현을 이룰 수 있으며, 이를 통해 선 취업 후 진학 정책이 탄력을 받는다고 하였다. 성인학습자들의 경력개발을 위한 평생학습의 요구가 점점 증가하는 시점에서 평생학습중심대학은 전 생애에 걸쳐 성인들이 지속적으로 자기계발과 직무 능력을 향상시킬 수 있게 하며, 이를 통해 평생학습사회의 실현을 이룰 수 있는 방안으로 보인다.
2. 평생교육의 개념
평생교육은 1960년대 후반부터 유네스코를 통하여 소개되고 보급된 개념으로 용어상의 중요 개념으로 삶(Life)과 평생(Life-long)과 교육(Education)의 뜻을 내포하고 있는 개념이다(Dave,1978).그렇기 때문에 삶이라는 개념과 평생이라는 개념이 대단히 넓고 복잡한 것처럼 평생교육의 개념도 매우 광범위하고 포괄적이다.
렝그란드(Lengrand,1973)는 “한 개인이 학교라는 형식적 기관에 들어서면서 교육이 시작되고 떠나면서 끝나는 것이 아니라 일생을 통하여 계속되어야 한다.”라고 했다.즉, 교육이란 학교 교육에서만 이루어지는 것이 아니라 바로 삶(Education is life)라는 개념으로 확대시켰다.
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