하이타니켄지로의 `나는 선생님이 좋아요.`를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리
분야
hwpⅡ. 본론
1. ‘나는 선생님이 좋아요’ 줄거리
2. 청소년지도 방법의 7가지 궁극적 원리
3. ‘나는 선생님이 좋아요’에서 나타난 청소년 지도 원리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
학창시절 12년을 돌이켜보았을 때, 나는 성적이 우수하지도 않고 말썽꾸러기인 평범한 학생이었다. 다른 선생님들과는 기억에 남을 만한 개별적인 대화를 나눠본 기억도 없지만, 지금도 가슴이 따뜻해지는 선생님이 한 분 계신다. 이 과제를 부여받고 그 선생님에 대한 추억이 떠올랐다. 중2 시절 담임선생님께서 ‘나는 선생님이 좋아요’의 고다니 선생님처럼 따뜻한 마음과 지도방법으로 가르쳐주신 덕분에 많은 변화를 경험하고 배움을 얻었다. 이 책에서도 주인공 데쓰조가 문제아에서 파리박사라고 불리는 재능 있는 아이로 변해 가게 되며 청소년들의 지도방법의 중요성을 잘 보여준다.
본문에서는 하이타니켄지로의 “나는 선생님이 좋아요”를 읽고 느낀 소설의 줄거리 요약과 느낀점, 청소년지도 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지에 대하여 작성해보려 한다.
Ⅱ. 본론
1. ‘나는 선생님이 좋아요’ 줄거리
이 책은 하이타니겐지로의 첫 번째 장편 소설로, 하이타니겐지로는 17년간 초등학교 교사 생활을 한 아동문학가이다.
‘나는 선생님이 좋아요’ 이 책의 주요 내용은 공업지대에 위치한 히메마쓰 초등학교에 신임 여교사 고다니 후미 선생님이 부임하게 되었다.
- 김경신 외, 청소년복지론, 청목출판사, 2007
- 성열준 외 2명, 청소년지도방법론, 양서원, 2015
- 오치선, 청소년지도방법론, 학지사, 2000
- 네이버 지식백과
- 네이버 블로그, https://blog.naver.com/prw0601/220790203392
