분야
hwpⅡ. 본 론
1. 사회복지 현장과 실습교육
2. 사회복지 실습의 현황과 실태
1) 사회복지 실습교육을 어떻게 할 것인가?
2) 사회복지 실습과 지역사회와의 연계
3) 사회복지 실습기관의 절대부족 현상
4) 사회복지 실습생의 가치관 부재
5) 학교의 사회복지 실습교육의 질
6) 슈퍼바이져(supervisor)의 전문성 함양
7) 사회복지 실습비를 어떻게 할 것인가?
3. 사회복지 실습의 개선점
4. 사회복지사가 갖추어야할 가장 중요한 자세
5. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료
우리나라는 사회복지에 관한 국민의 욕구가 갈수록 증대되고 있어 사회복지학과도 갈수록 많아지고 있는 추세이다. 사회복지학과 출신인 학생이 사회복지전공을 통해 이론적으로 배운 것을 실지로 체험해 나가는 것이 사회복지현장실습이라고 할 수 있다. 이는 대학 4학년동안 이론적이고, 학문적으로 배운과정을 실지 산 경험으로 체험해나가는 과정이라고 할 수 있다. 따라서 사회복지학과 학생이 현장 실습하는 것은 실지로 가장 중요한 내용 중의 하나로 볼 수 있다. 결국 사회복지 전공 필수 교과목 안에도 사회복지 전공학생들이 자신들이 배운 전공교과목이 실천현장 속에서 어떻게 적용되고 있는지 이해하고, 자신이 습득한 지식과 기술을 실천현장에서 직접 적용해볼 기회를 제공할 수 있도록 사회복지현장실습을 포함시켜 자신의 미래 직업과 관련하여 적성과 자질을 알아 볼 수 있도록 하고 있다.
사회복지현장실습은 사회복지적인 가치에 입각하여 학교에서 배운 지식과 개념들을 실제 상황에 적용함으로써 전문 교육의 특성인 실제적 상황 속에서 학생의 실천적 지식, 기술 및 가치관을 학습하는 기회를 제공하는 핵심적인 교과과정이다. 사회복지현장실습 교육은 필수적인 사회복지 교과과정 관련 교과목 중에서 가장 많은 교육시간이 소요된다. 이렇게 많은 시간동안 사회복지현장실습 교육이 이루어지는 이유는 다양한 규모 및 유형의 서비스 체계에서 정규적인 사회복지현장실습 슈퍼비전을 받으면서 전문직의 공통적인 기본과정 내용을 익힘으로써 일반실천가로서의 실천적 지식, 기술 및 가치관을 학습하는 기회를 갖는 전문적 교육의 특성이 있기 때문이다.
사회복지현장실습은 실천학문으로서의 사회복지학의 역사와 함께 하는 필수적인 교육과정이다. 대학에서 제공하는 교과과정이면서도 사회복지실천현장에서 이루어지는 것을 기본으로 하고 있는 이 교과목은 그 구조적인 특성으로 인해 학계와 현장이 함께 책임을 져야하는 특수한 교과목이다. 현재 사회복지학의 교과과정에서 ‘사회복지현장실습’은 사회복지사업법에 따른 필수 이수 교과목으로 설정되어 있다. 그럼에도 불구하고 실습교과목은 그 운영에 있어 다양한 문제를 보여 왔으며 대학과 현장이 그 문제의 책임을 서로에게 전가해왔다. 그중에서도 가장 심각한 문제는 실습교육의 비전문성과 비표준화이며, 실습교육기관의 비체계화와 질적 저하이다. 이 장에서는 사회복지현장실습의 개선점 및 사회복지사가 갖추어야할 가장 중요한 자세는 무엇이라고 생각하는지 기술하기로 하자.
-. 권 지성, 김 교연, 김 지혜(2004) : “종합사회복지 초임 사회복지사의 직업경험에 대한 현실기반 이론적 접근” 사회복지 연구 24: 5-44
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-. 김 융일. 양 옥경(2002) :“사회복지 슈퍼비전론”, 양 서원
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사회복지현장실습의 개선점 및 사회복지사가 갖추어야할 가장 중요한 자세는 무엇이라고 생각하는지 기술
나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.
과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.
참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고
나름대로 창작적인 글 만드신다면
좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.
구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상
따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^
