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분야
hwpⅡ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초
1) 주요개념
2) 이론적 배경
3) 철학 및 역사적 배경
4) 이론의 발달
2. 프로젝트 접근법의 교육목표와 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비과정
2) 시작과정
3) 전개과정
4) 프로젝트 마무리 과정
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
프로젝트 접근법은 Dewey와 Kilpatric에 의한 진보주의 교육에서 강조되었던 교수방법으로 Dewey는 1886년 자신의 실험학교에서 사회생활과 같은 조건을 재현하고 교사에 의한 피동적 교육이 아닌 유아들의 능동적 활동을 통한 학습을 실현하고자 하였다. 실험학교의 교육과정은 형식적 학교의 전통적인 교과목에 의한 것이 아니라 유아들이 주어진 프로젝트를 수행하고 문제를 해결하는 데 필요한 경우마다 여러 교과 영역을 도입하는 교수방법이었다.
프로젝트 접근법은 유아들이 자주 접하고 경험한 것은 친숙하게 느낄 수 있고 유아들의 생활과 직결되므로 의미 있게 다가와 흥미를 유발하고자 하는 데 초점을 맞추는 접근법이다. 주제가 유아들이 사는 지역사회의 생활과 관련된 것이라면 유아들이 직접 수집, 실험, 조작, 탐구할 수 있을 것이므로 현실적이며, 상상력을 자극함으로써 유아들의 친숙성, 흥미, 구체적 경험 및 표상 활동의 가능성 등을 고려하여 선정함으로써 유아들의 자발적이고 적극적인 참여를 끌어내는 데 중점을 둔다.
최근 우리나라의 유아교육 현장에서는 바람직한 교수학습 방법 중의 하나로 프로젝트 접근법에 많은 관심을 보이고 있다. 이는 유아들의 학습에 대한 연구 결과들이 프로젝트 접근법의 수월성을 지지하고 있고 유아 및 초등교육에서 통합적 교육과정에 대한 요구와 기대가 점점 높아지고 있기 때문이다.
Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초
1) 주요개념
프로젝트 접근법은 캐츠와 차드(Katz & Chard)에 의해 소개되었다. 이들은 프로젝트 활동이 유아를 위한 하나의 교육과정이 될 수 있는 모델이라기보다 현 교육과정을 보완해 줄 수 있는 프로그램의 한 요소로 보았기에 어떤 방법이나 프로그램이라기보다 접근법이라 소개하였다. 1960년대 이후 프로젝트 접근법은 미국의 뱅크 스트리트 프로그램과 영국의 유아 학교에서 널리 실시되었던 열린 교육에서 그 맥을 찾아볼 수 있다.
2. 이태영(2015), 프로젝트 접근법이 학습동기와 학교생활 만족도에 미치는 영향 (통합교과 주제별 교과서를 중심으로), 경인교육대학교 교육전문대학원.
3. 지옥정(2009), 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사.
4. 전정민(2008), 프로젝트 접근법 (이론과 실제를 함께 배우는), 한국학술정보.
5. 조순분(2007), 프로젝트 접근법을 통한 유아국악교육에 관한 연구, 중앙대학교.
6. 이명조ㆍ배미희(2007), 프로젝트 접근법 (유아교육현장에 쉽게 적용할 수 있는), 동문사.
7. 김나리ㆍ최선경(2002), 프로젝트 접근법의 이해, 한국성서대학교.
프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오
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